是人，就要过日子，就要生活。但是，人们对生活的态度却有着很大的不同——有的人度日如年，有的人光阴似箭；有的人只是被动地将日子一天一天地打发、消磨掉，有的人则是细细地、慢慢地、有滋有味地品尝。

    我们孩子的日子是怎样过的呢？孩子们已经长大，并且开始走向成熟。“小小少年，没有烦恼，眼望四周阳光照；小小少年，没有烦恼，无忧无虑乐陶陶；小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好；但有一天，风波突起，忧虑烦恼都来了”。过去，人们常常爱说：少年不知愁滋味。而事实上，我们今天的孩子他们不仅知道愁滋味，而且还很愁很愁，“最近比较烦、比较烦、比较烦”；“我是一只小小鸟，飞呀飞不高”；……这些充分地说明了我们孩子的心态的确比较烦。

    他们一烦学习内容太多太重（学校有一套学习内容，家庭有一套训练计划，以至我们的孩子永远都在写、都在算、都在读书……）；

    二烦学习时间太长太重（书本学习占去了孩子们几乎全部在校时间和闲暇，甚至还侵占了保证孩子最低限度睡眠的时间，完全没有自己支配的时间，结果是孩子们学习的效率普遍下降、效果糟糕）；

    三烦精神负担太多太重，爷爷奶奶、爸爸妈妈的期望和梦想，沉沉地沉沉地压在我们孩子的肩上，独生子女效应似的赌博也使我们把自己的一切象押宝一样地通通压在孩子的身上；这一切的一切，使我们的孩子失去了我们童年时代曾经拥有过的自由和欢乐，有的甚至出现了心理方面的障碍与问题。

    关心孩子的学习，让孩子学习好，是我们每一个家长共同的心愿。如何才能帮助孩子把学习搞好，我们以为，一个最重要的问题是，让孩子们拥有一个幸福的童年、少年和青年时代。一个人只有在愉快、欢乐和幸福的氛围之下进行的学习，其动机、情绪、效果等等，才有可能较长时期地保持一个良好的状态。

    我们有责任与孩子一起，为孩子、为自己营造一个温馨、欢乐、祥和、自由的家庭环境，从家庭的装修到小饰物的摆放，从家庭的书籍、报刊到成人、孩子的衣着，从日常的生活起居到有目的组织的游戏活动，都要注意文化的品位、层次。我们如此强调环境的作用，是因为有人说过——

    如果孩子生活在批评的环境中，他就学会指责；

    如果孩子生活在敌意的环境中，他就学会打架；

    如果孩子生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；

    如果孩子生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；

    如果孩子生活在忍受的环境中，他就学会忍耐；

    如果孩子生活在鼓励的环境中，他就学会自信；

    如果孩子生活在过分赞扬的环境中，他就学会自负；

    如果孩子生活在适当表扬的环境中，他就学会自尊；

    如果孩子生活在赞许的环境中，他就学会自爱；

    如果孩子生活在平等的环境中，他就学会正义（公道）；

    如果孩子生活在争吵的环境中，他就学会诡辩；

    如果孩子生活在埋怨的环境中，他就学会嫉妒；

    如果孩子生活在缺乏温暖的环境中，他就学会冷漠；

    如果孩子生活在安全的环境中，他就学会信任他人；

    如果孩子生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上去寻找爱情。

        我们的家长要让自己的孩子生活得愉快、欢乐，还要注意切莫让学习、分数和考试成为了孩子生活中的唯一。有的家长平时对孩子的关心，第一是分数，第二是分数，第三还是分数。结果让自己的孩子感受到父母不是关心我，而只是关心我的分数。久而久之，孩子也就把本来属于自己责任的事情变成了家长的责任，把自己的学习变成了为爸爸妈妈学习。我们的家长应当明白，教育可以给孩子幸福，教育不一定都能给孩子带来幸福，因为有些教育不能使孩子对自己充满信心，有些教育也可能剥夺孩子许多宝贵的天性，使孩子失去与自然、与他人、与社会的联系，失去对自然、对社会、对人生、对自己的思考和关注，这样，就极有可能使孩子长大以后不能很好地适应社会生活的多种要求，也就会妨碍孩子一生的幸福。

        所以，我们说，关心孩子的学习、分数和考试，应当说家长只是关心了孩子的一部分，还有许多重要的问题、重要的素质是家长决不能忽视的，比如敬业尽责、正直宽厚、助人为乐、自强不息、惜时守信、心胸坦荡、善良真诚……这些都是我们的孩子立足创业和幸福的保证，是学习是否优秀这一单纯因素代替不了的。我们有时甚至提出：我们的孩子可以不学习、不工作、不成家、不出名，但我们的孩子不能不成人。要让我们的孩子做普通人、做现代人，“不求顶天，但愿立地”。所谓立地之人，就是能够从容地投入生活、认真地面对生活、辉煌地创造生活。