欢迎大家来这里
但我想大家来这里多半的原因是在百度搜索"刘铁芳"老师后找来这的
很遗憾
这不是他的博客
他的博客网址:http://blog.cersp.com/80111.aspx
无论风暴把我带到什么岸边,我都要以主人的身份上岸
冷
[wargon 发表于 2007-12-2 15:25:00]
[wargon 发表于 2006-6-22 19:06:00]
石鸥教授是我十分敬重的师长，他的文章下笔流畅，气势恢弘。他的大作《解构与重组：试论大学的第三中心》〔１〕从论题到行文，淋漓酣畅，毫不拖泥带水，充分体现了他一贯的文风，观点直接而新颖，富于学术的冲击力。他提出，当今时代，“知识经济犹如春雷，不但正在激活经济界的巨大潜力，而且正在激活大学校园中蕴藏着的巨大能量。从只重知识的传播（教学中心），到同时重视知识的生产（科研中心），八十年代以来，各国大学科研重心进一步变化，由只注重理论研究转为更加重视实际问题的解决及其科研成果转化。
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
[wargon 发表于 2006-5-27 16:21:00]
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
[wargon 发表于 2006-5-24 9:46:00]
教育是一种特殊的生活过程，教育不是生活的准备。教育应该关怀人的生活。关怀人的生活首先就应该关怀人的当下的生活，关怀此时此刻在此的人之“在”，教育应当成为此时此刻的个体的可能生活价值完满的一种特殊方式。教育还直接启发、拓展个体全面的生活视野和价值视野，并引导、尊重个体独特的生活价值取向和追求生活价值的方式，尊重并关怀个体日常生活的价值。教育应突出个体独立人格的培养，让个体真正成为生活价值承载的主体，积极地去谋求自我价值选择和价值创造。教育关怀并尊重了生活的价值，意味着教育关怀并尊重了人。
教育即生活，教育应当关怀人的生活及其价值。
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
教育即生活，教育应当关怀人的生活及其价值。
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
[wargon 发表于 2006-5-24 9:28:00]
我们从小所受的教育中，从来都是教我们要有远大的理想，“为中华之崛起而读书”，要当“某某家”，要活得有“价值”和“意义”（当然是相对于宏大的社会主题）……，我（不止是我，应该是我们）的思维慢慢地就被这种宏大的价值理想所浸润，慢慢地就同化于这种人生追求之中；慢慢地，在我们的道德视界中，只有象雷锋、董存瑞、刘胡兰那样，只有心里时刻只装着别人、集体、祖国，只有每个行为都指向对社会的贡献，只有艰苦朴素、埋头苦干、老黄牛精神、钉子精神，只有一切行动听指挥，才是道德的；否则就是个人主义，就是贪图享受，就是小资产阶级，就是“自由主义”。
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
[wargon 发表于 2006-5-24 9:01:00]
[wargon 发表于 2006-5-24 8:48:00]
[wargon 发表于 2006-5-24 8:25:00]
曾有一项来自日本的调查指出，70%以上的东方女性都深受水肿型丰满的困扰，即使得以成功减磅，水肿女性看上去依然带有发泡面包的影子，而面部和下半身就是通常的重灾区。节食也好，运动也罢，理想中的轮廓分明却总是遥不可及。于是聪明的女性开始意识到，或许我们面对的最大敌人并非想象中的那么多脂肪，“大敌”只是这样或者那样的水肿。
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
[wargon 发表于 2006-5-23 11:35:00]
[wargon 发表于 2006-5-23 9:33:00]
一、发展心理学的地位
发展心理学是心理咨询的一种基础理论，在心理咨询师的知识结构中处于一种专业基础课的性质。
现行心理咨询师职业标准中把心理咨询人员知识结构划分为三个层次：
1．核心层知识（必须具有）：心理卫生（含精神医学知识）；心理咨询流派理论与方法知识；心理咨询会谈知识。
2．次层次知识（应该具有）：心理测验；普通心理；社会心理；教育心理；发展心理；人格心理；社会学；伦理学；教育学。
3．外围知识（最好具有）：相关人文社科知识；相关医学知识。
( 点击标题或阅读全文继续阅读…… )
